Цель. Побуждать детей поддерживать
диалог со взрослым, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками.
Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание,
артикуляционный аппарат детей. Материал. Мишка,
зайка. Фланелеграф и картинки с изображением лисы, санок, слона,
капусты, колосьев, ананаса, сосны; синицы, гуся, василька, сирени, лося.
(Картинки могут быть заменены другими, в названиях которых есть звуки
[с] и [с’].) Большой и маленький круг. Содержание 1 Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на заранее приготовленные стулья. — Как поет ветер: «Ш-ш-ш?» Я буду произносить слова. Если вы услышите в слове песенку ветра, хлопните в ладоши.
—
Матрешка, кукла, машина, груша, сумка, мишка, зайка, шапка, зебра,
обезьяна, шубка. (Сначала дети выполняют задание вместе с воспитателем,
затем самостоятельно.) — Сегодня мы послушаем еще две
песенки. «С-с-с», — это большой насос надувает большой мяч (воспитатель
вместе с детьми выполняет выразительное движение). — Надуем большой мяч(дети вместе с воспитателем имитируют работу насоса, произносят: «С-с-с», и встают в круг). — Мы так сильно надули мяч, что он лопнул: «Ш-ш-ш» (дети произносят звук [ш] и бегут в середину круга). —
Теперь надуем мяч маленьким насосом: «Сь-сь-сь» (дети изображают работу
насоса, произносят: «Сь-сь-сь», и образуют круг). Но мячик опять
лопнул: «Ш-ш-ш». Игра повторяется 2 раза. Дети садятся на стулья. Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу большой круг и картинки, в названиях которых есть звук [с]. — Большой круг — это большой насос. Какую песенку поет большой насос? («С-с-с».) Что нарисовано на этих картинках (называют хором). —
В словах-названиях этих предметов есть песенка большого насоса, звук
[с]. Послушайте, как поет насос в этих словах: лис-с-са, с-с-санки,
с-с-слон, капус-с-ста, колос-с-с, ананас-с-с, с-с-сос-сна. Воспитатель
вызывает ребенка, который называет предмет так, чтобы в слове слышалась
песенка большого насоса. Ребенок снимает картинку. Такая работа проводится до тех пор, пока не будут названы все картинки. На фланелеграф выставляется маленький кружок и картинки, в названиях которых есть звук [с’]. — Маленький круг — это маленький насос. Какая песенка у него? («Сь-сь-сь».) Что нарисовано на этих картинках? (называют хором). —
В словах-названиях этих предметов есть песенка маленького насоса, звук
[с’]: сь-сь-синица, гусь-сь-сь, вась-сь-си-лек, сь-сь-сирень,
лось-сь-сь. Дети по очереди выходят к доске, называют предметы, выделяя звук [с’], и снимают картинки. 2 — Послушайте стихотворение. В нем много слов, со звуками [с] и [с’]. Старый заяц сено косит, А лиса сгребает. Муха сено к возу носит, А комар кидает. Довезли до сеновала. С воза муха закричала: — На чердак я не пойду, Я оттуда упаду, Ноженьку сломаю, Буду я хромая! — Вам понравилось стихотворение? Хотите, я прочитаю его еще раз? (Читает.) 3 Воспитатель расставляет на стульях игрушки в разных концах группы: —
Мы с вами сейчас тоже поедем — к мишке и зайке. В гости к мишке поедет
один поезд, а к зайке — другой. (Дети делятся на две подгруппы.) —
Я буду «машинистом», а вы — «вагончиками». (Дети образуют состав.)
Колеса стучат: «Чух, чух, чух», поезд гудит: «У-у-у-у». (Дети повторяют
звукоподражания.) — Поезд подъезжает к станции (стул, на котором
сидит мишка) и останавливается: «У-у-у-ух». Мишка садится в поезд и
вместе с детьми едет в детский сад. Дети садятся на стулья. Таким же образом проводится игра со второй подгруппой. Мишка
дает детям задания: «Походите по комнате, как я…», «Порычите:
"Хр-хр-хр”», «Ешьте мед — слизывайте с лапы, оближите губы, зубы». Задания
детям дает зайка: «Я зайка, меня называют трусишкой. Когда я
чего-нибудь боюсь, у меня хвостик из стороны в сторону качается.
Покажите язычком, как качается мой хвостик (дети вместе с воспитателем
широко раскрывают рот и, не касаясь губ, проводят язычком от угла до
угла рта). Я умею скакать, а вы?.. От лисы я прячусь за куст (дети
приседают) и дышу так: "У-у-ух, у-у-ух, у-у-ух” (дети повторяют)». |